教育部决定从小学三年级开始在全国市县小学开设小学英语课程。 小学英语课程应该如何教授、遵循什么课程理念、使用什么教材、采用什么课程模式和方法、如何进行评价等是每一个英语教育者、教学研究者的问题。小学校长、小学教师。 这个问题是英语教师和学生家长关心的问题，也是关系到千千万万小学生能否成为英语学习的成功者和受益者的重大问题。

首先，有必要明确小学开设英语课程的目的。 小学开设英语课程的目的是让小学生培养学习英语的积极情绪，形成初步的英语语言感觉，打下扎实的语音语调基础，具备初步的英语交际能力。他们学过的英语。 通过英语课程的学习，可以丰富你的社会生活经历，开阔你的视野，建立你的学习自信心。 换句话说，小学英语教学必须摆脱枯燥的语言知识讲解和死记硬背。 通过适合孩子年龄、心理、生理特点的生动活泼的课堂活动，使学习英语和用英语做事融为一体。 将它们联系起来，创造良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快、自信的心情中保持积极的学习态度，通过大量的语言练习培养语感，养成良好的英语学习习惯，这将为学生提供良好的英语学习环境。为初中打下良好的基础。 为进一步学习打下坚实的基础。

国家要想在短时间内大规模开设小学三年级英语课程，就应该加强对课程的专项指导。 小学英语课程的教学应遵循以下原则：

1、对于教学的总体目标，要注重兴趣、成就感、自信心。

小学生能否成功学习英语很大程度上取决于他们对学习英语的兴趣。 小学英语教学应采取一切可以利用的方法，激发学生强烈的英语学习欲望，使他们喜欢学、愿意学。 学习兴趣的维持很大程度上取决于学习的有效性以及能否获得成就感。 因此，教师应运用多种激励手段，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。 有了成就感，就有了自信。

2、实施课程时要注重环境、频率和效率。

小学英语课程教学应特别注重语言环境的创设，应充分利用和发展电视、音频、录像、光盘等媒体，丰富教学内容，活跃教学氛围，提高教学质量。营造生动、真实的语言环境。 此外，还应注意上课的频率。 过去，小学英语教学效果不佳的一个重要原因是课时不足、学生接触语言的频率过低。 一般来说，学校有两个班级。 在某些地区，学校每周只提供一节课。 你可能学到了一些东西，但你学不会，记不住，造成资源浪费，对学生心理产生负面影响。 根据记忆规律，学过的新内容如果不能及时复习，很快就会忘记； 间隔时间越长，遗忘率越高。 因此，小学英语教学时，需要采取高频次、短课的方式，保证每周安排四次教学活动，为学生有效学习创造条件，提高学习效率。

3、在教学模式和方法上，要强调体验、实践、参与、创造。

小学英语教学应从儿童的心理、生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生在体验和实践中学习。 传统的语言学习方法强调学生在初级阶段学习音标、语法、记忆一定量的词汇。 这种教学方式导致课堂教学以教师为中心，学生处于被动状态。 事实上，教育应该是一个主动的过程，认知能力和语言能力的发展必须通过学习主体的主动体验、参与、实践、主动实验和创造来实现。 特别是儿童具有模仿能力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表达欲望强、创造精神强等特点。 这些都是小学生学习英语的优势。 但他们的理解能力较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。 如果我们只要求孩子学习、理解语言知识，记住发音、语法规则，就会忽视孩子学习语言的优势。 很多孩子会因为学不会音标、不喜欢语法、记不住单词而落后，然后放弃。 学习英语。 因此，小学英语课程必须从学生的心理、生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方法入手，通过听、说、唱、打、读、写等各种活动培养兴趣。和视听。 ，形成语感，提高沟通能力。

4、在语言教学目标上，注重语感、语音语调基础、沟通能力

学校和教师要积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生初步形成语感。 语音语调的研究包括语音、重音、语调、节奏、语流等多个方面。 要避免以单一声音的准确性为目标的教学。 需要在有意义的语境中通过多听多模仿来训练，为发音打好基础。 语调的基础。 培养学生的沟通能力，就要创设沟通情境，让学生在沟通中培养沟通能力。

5、教学评价要注重态度、参与、努力、沟通能力

小学英语课程的评价应以形成性评价为主，采用学生日常教学活动中常见的方法，关注学生的态度、参与积极性、努力程度、沟通能力、合作精神等。 通过观察学生的活动（讲故事、讲歌谣、唱歌、表演对话或小剧等），与学生交流，生动地进行学生的自我评价和相互评价。 除形成性评估外，高小学生的期末考试或学年考试可以采用口试和笔试相结合的方式。 口语测试主要考察学生的实际语言应用能力； 笔试主要考察学生的听说能力和初步写作能力。 评估可以使用评分系统或标准方法来记录成绩。 不得根据学生的成绩进行排名或作为各种评价或选拔的依据。

对于小学开设英语课程的可行性，我们不能简单笼统地说好或坏、可行或不可行。 我们已经讲过小学生学习英语的优势。 只要具备良好的教学资质，掌握正确的教学理念，采取适合小学生心理、生理特点的教学模式和方法，开发利用各种资源，创造良好的语言环境，并利用动机以评价方式为导向的小学英语课程将对学生的身心发展起到积极的促进作用。 有利于促进学生良好人格和品格的形成，帮助学生树立学习英语的自信，养成积极参与、大胆实践和交流的态度和精神，打下良好的情感、习惯和语言基础以便进一步学习。 同时也促进了其他学科的学习。 目前学校里有很多成功的实验已经证明了这一点。 但如果教学资质不达标，教学理念和方法陈旧，仍然坚持以应试为目的的教学，只会带来负面影响，肯定是行不通的。

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